即便已證明前兩條畢業定律，牛頓卻仍困擾於一個矛盾：
"如果前兩條定律確實說明了哪些因素（力）延誤畢業，
那麼為什麼對於這些因素（力）明確、清晰的洞悉與體認
卻不能使研究生畢業呢？"
一般相信牛頓幾乎放棄了他關於天體力學的畢業研究，
致力於解決此一矛盾以及發展第三定律。
第三定律
"每一個致力於畢業的行動
(action) ，
皆存在一等量且反向的擾亂
(distraction)。"
此定律說明：
不論與指導教授交互作用力的本質，每個影響研究生生產力的力，都伴隨著一個等量、反向無用的力，使得論文的淨進展為零。
牛頓畢業定律最後指出，
愛因斯坦的狹義休止研究論*（Special Theory of Research Inactivity）可給予畢業力學一更趨完整的敘述。
愛因斯坦的理論是在蘇黎世進行研究工作時提出，可以解釋一普遍現象：對於一個研究生而言，時間相對慢到近乎靜止。
*愛因斯坦在1905年提出狹義相對論(Special Theory of Relativity)
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